Τρίτη, 23 Απριλίου 2013

ΘΑ ΓΕΜΙΣΕΙ Η ΠΛΑΤΕΙΑ ΚΛΑΥΘΜΩΝΟΣ

Η ανθρωποφαγία κατά των δημοσίων υπαλλήλων είναι διάχυτη πλέον. Έχουμε στοχοποιηθεί από τον κυβερνητικό συνεταιρισμό με την πολύτιμη συνδρομή της τηλεόρασης και του ραδιοφώνου. Παντελώς ανεκπαίδευτοι τύποι έως και αμόρφωτοι μετατράπηκαν σε κυνηγοί κεφαλών. Πολιτικοί, δημοσιογράφοι, δημοσιογράφοι-επιχειρηματίες χρόνια τώρα πετούν βέλη εναντίον των εκπαιδευτικών, ως αποτέλεσμα προφανώς μιας ψυχολογικής έξαρσης και λιγότερο ως αποτέλεσμα μιας έλλογης σκέψης. Ιδιαίτερα μετά την επιβολή των μνημονίων διαβάζουμε και ακούμε διάσπαρτες επικρίσεις για το επίπεδό μας, για το ότι δεν δεχόμαστε αξιολόγηση, για τη μονιμότητα, για την 10μηνη εργασία, για τις αργίες, για τις εκλογές που διενεργούμε καθημερινές και εργάσιμες ημέρες, για τα 840 ευρώ που λαμβάνουμε, για τα φροντιστήρια που κάναμε, για τις λίγες ώρες εργασίας μας κλπ κλπ. 

ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΟΡΤΑ ΜΑΣ. ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ ΕΚΒΙΑΣΜΟΣ.

Εδώ και πέντε ημέρες γνωρίζαμε αρκετοί συνάδελφοι και μέλη του Δ.Σ. την επικείμενη κοινοποίηση διαθεσιμότητας συναδέλφου ΠΕ70 στο σύλλογό μας, ως αποτέλεσμα προσωπικής της αντιδικίας για θέματα ΕΚΤΟΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ. Η κοινοποίηση της διαθεσιμότητας πραγματοποιήθηκε τελικά χθες και πλέον η συνάδελφος, επαναλαμβάνω για θέμα ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ, αποτελεί την πρώτη συνάδελφο στο Νομό Χαλκιδικής που διώκεται ουσιαστικά με το Ν.4093/2012, το νόμο δηλαδή που μας μετέτρεψε σε έρμαια οιουδήποτε πολίτη επιλέξει, για άσχετα με την υπηρεσία ζητήματα, να μας μηνύσει ή να καταθέσει αγωγή εναντίον μας. Οι ανθρωποφαγικές διατάξεις του νόμου και κυρίως το εδάφιο για ''αναξιοπρεπή συμπεριφορά εκτός υπηρεσίας" ως αιτία διαθεσιμότητας και παραπομπής σε πειθαρχικά συμβούλια έχουν ανοίξει την κερκόπορτα απειλών και διώξεων εναντίον μας από κάθε έναν που μπορεί να έχει προσωπικές διαφορές μαζί μας.  Οποιοσδήποτε πλέον μπορεί να μας εκβιάζει με κατάθεση μήνυσης ή αγωγής για οποιοδήποτε αδίκημα, το οποίο έως ότου δικαστεί θα μας θέσει αυτοδίκαια σε διαθεσιμότητα. Ακόμα και η προσωπική μας ζωή ή οι αρνητικές εκβάσεις αυτής μπορεί να μας οδηγήσουν σε διαθεσιμότητα ως αποτέλεσμα εκδικητικής διάθεσης, μιας και ο νόμος το επιτρέπει ή μάλλον το προβλέπει. 

Και τώρα τί κάνουμε; 

Θα μείνουμε στο γνωστό ''Παρέχεται συνδικαλιστική κάλυψη" ως στήριξη στη συνάδελφο; Αρκεί αυτό; Αυτό θα θέλαμε ως μέλη του συλλόγου ως στήριξη σε αντίστοιχη περίπτωση; 

Είναι κρίσιμο στο πρώτο από τα επερχόμενα κρούσματα διώξεών μας να αποφασίσουμε μια σειρά ενεργειών υποστήριξης των μελών μας. Ιδιαίτερα καθ' όσον συντρέχουν λόγοι δίωξής της που απέχουν μακράν από ποινικά κολάσιμες πράξεις, καθώς αποτελούν, επαναλαμβάνω, προσωπικές διενέξεις. Προτείνω στα λοιπά μέλη του Δ.Σ. και τα μέλη:
1) Κάλυψη εξ ολοκλήρου της δαπάνης νομικής συνδρομής της συναδέλφου έως ότου ολοκληρωθεί θετικά (γιατί έτσι θα ολοκληρωθεί) η υπόθεσή της. Η νομική συνδρομή αφορά τόσο την προσωπική της διένεξη, όσο και το πειθαρχικό συμβούλιο για τη διαθεσιμότητά της.
2) Κατάθεση αγωγής κατά του ελληνικού δημοσίου για προσβολή προσωπικότητας και ακύρωσης του τεκμηρίου της αθωότητας όπως καθιερώθηκε με τη Γαλλική Επανάσταση (!!!) και θεσπίστηκε με την Ευρωπαϊκή Σύμβαση Δικαιωμάτων του Ατόμου και το Διεθνές Σύμφωνο για τα Ατομικά και Πολιτικά Δικαιώματα, οι οποίες νομικές ρυθμίσεις, σύμφωνα με το άρθρο 28 του Ελληνικού Συντάγματος αποτελούν ''αναπόσπαστο μέρος του εσωτερικού ελληνικού δικαίου". Στήριξη ηθική και οικονομική της συναδέλφου και διεκδίκηση της υπόθεσης έως το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο.
3) Κάλυψη του μισθού που θα της αφαιρεθεί από το ταμείο του συλλόγου ή το ταμείο αγώνα  έως ότου τελεσιδικήσει ΘΕΤΙΚΑ η υπόθεσή της.  Εφόσον δεν επαρκούν (θα ξαφνιαστώ αν συμβαίνει κάτι τέτοιο) οι οικονομικοί μας πόροι, προτείνω έκτακτη οικονομική συνδρομή όλων των μελών.
4) Παράσταση διαμαρτυρίας στη Δ/νση Πρωτοβάθμιας Ν.Χαλκιδικής και στον Περιφερειακό Δ/ντή Κεντρικής Μακεδονίας. Κατάθεση ψηφίσματος καταδίκης της απόφασης διαθεσιμότητας της συναδέλφου. 

Έφτασε η τρομοκρατία και ο εκβιασμός στην πόρτα μας. Ήταν απλά θέμα χρόνου εξάλλου. Το λέγαμε, αλλά λίγοι το πίστευαν. Τώρα, όμως, δυστυχώς, υπάρχει το πρώτο συμβάν. Όχι φαντασίες, όχι φήμες, άκουσα, μου είπαν, διάβασα, ΕΙΝΑΙ ΓΕΓΟΝΟΣ. Τώρα συνάδελφοι τί κάνουμε;

Στις προηγούμενες 54 αναρτήσεις του blog μου, υπέγραφα όλα τα κείμενά μου με την ιδιότητα του εκπαιδευτικού πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και όχι του μέλους Δ.Σ. του Συλλόγου. Γνωρίζοντας καλά το δημοσιοϋπαλληλικό κώδικα, κατά το δυνατό, απέφευγα εκφράσεις που μπορεί να προσέφεραν στο "πιάτο" τον πειθαρχικό μου έλεγχο για προσβολή και δημιουργία αλγεινής εντύπωσης (όπως λέγαμε στη στρατιωτική μας θητεία) για την υπηρεσία. Άλλωστε στηριζόμουν πάντα σε κείμενα ή απομαγνητοφωνήσεις και ποτέ σε προσωπικές δοξασίες, πολιτικές πατημασιές άλλων, έτοιμα κείμενα των Αθηνών. Είχα δηλαδή, οπλοστάσιο την "κυβερνητική επιθετική διάταξη". 

Είναι γεγονός πως οι "συνδικαλιστές", ιδίως αυτοί που "ενοχλούν" μπαίνουν στο στόχαστρο ευκολότερα. Όσοι με θάρρος ή άγνοια κινδύνου υπογράφουν ατομικά ανακοινώσεις και αναρτήσεις κατά της κυβερνητικής λαίλαπας θα βρεθούν στο στόχαστρο, αργά ή γρήγορα. Είναι εξάλλου διαφορετικό να "συνυπογράφεις" μια ανακοίνωση της ΤΑΔΕ ΜΕΓΑΛΗΣ παράταξης με κεντρική εκπροσώπηση και διαφορετικό να κάνεις τον "Δον Κιχώτη" υπογράφοντας μόνος τις θέσεις σου, τις απόψεις σου, την κριτική σου. Υπό αυτές λοιπόν τις συνθήκες και επειδή διακατέχομαι κυρίως από ''συνειδητή άγνοια κινδύνου"....συνεχίζω στο ίδιο μοτίβο.

Ουδατζής Νίκος
ΠΕ60 Νηπιαγωγός
2ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ν.Μαρμαρά

Δευτέρα, 22 Απριλίου 2013

Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ - ΜΕΡΟΣ Β΄

Με σημαντική καθυστέρηση, από το Μέρος Α΄ στις 24/3/2013, καθώς μεσολάβησαν αρκετά ενδιαφέροντα γεγονότα στην εκπαιδευτική πολιτική προθέσεων της κυβέρνησης, αλλά και στο Δ.Σ. του πρωτοβάθμιου οργάνου μας, επανέρχομαι με το Μέρος Β΄. 
Αφορμή για τις αναρτήσεις σχετικά με τις αντιλήψεις των βουλευτών για τους εκπαιδευτικούς ήταν μια σειρά από γεγονότα:
1) Εμφανής απουσία προσδιορισμένης εκπαιδευτικής πολιτικής εντός των κομμάτων, κυρίως των "κυβερνητικών". Εκτός ίσως της Νέας Δημοκρατίας, δύσκολα μπορεί κάποιος να προσδιορίσει με σαφήνεια μια δεδομένη εκπαιδευτική πολιτική πρόταση που τίθεται από το επίπεδο των προθέσεων στο επίπεδο της πράξης. 
2) Ενημέρωση των συναδέλφων για το πως δημιουργείται η αρνητική κοινωνική αναπαράσταση εναντίον μας και πως ενδυναμώνεται η "ανθρωποφαγική" αντίληψη για τους εκπαιδευτικούς. 
3) Να γνωρίσουν ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ οι "μαθουσάλες" συνδικαλιστές ΠΟΙΟΙ πραγματικά εχθρεύονται τους εκπαιδευτικούς και το συνδικαλιστικό κίνημα, καθόσον οι ίδιοι με περισσό πολιτικό θράσος ανταπαντούν στις ενημερωτικές αναρτήσεις μου ''...ανακάλυψες την πυρίτιδα...". 
4) Να ενισχύσω την αποφασιστικότητα του Δ.Σ. να επιδιώξει συναντήσεις με τα πολιτικά κόμματα και τους βουλευτές του Νομού Χαλκιδικής (εκτός φυσικά της Χ.Α.) προκειμένου να δεσμευτούν δημόσια για τη δική τους αντίληψη απέναντί μας και στα προβλήματά μας αποδίδοντας λόγο αργότερα για τα πεπραγμένα τους εντός και εκτός Βουλής. 
Συνάδελφοι όσο δεν αντιλαμβανόμαστε τη δύναμη που έχει η επαγγελματική μας ομάδα, όσο δεν διεκδικούμε συγκρουόμενοι με τους πολιτικούς και κομματικούς φορείς που απαξιώνουν την αξιοπρέπειά μας, υποτασσόμενοι σε σκοπιμότητες και "θέσεις", η τύχη μας είναι προδιαγεγραμμένη. 

Πάμε λοιπόν στο Μέρος Β΄. Με ακριβή απομαγνητοφώνηση των τοποθετήσεων, σας παραθέτω τμήματα μόνο όσων καταπληκτικών λέγονται για εμάς. 
Στη δεύτερη συνεδρίαση της Διαρκούς Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων, 13 Μαρτίου 2013 (πρωινή συνεδρίαση), για το νομοσχέδιο "Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση" είχαν, κατά το σύνηθες, κληθεί εκπρόσωποι των "ενδιαφερόμενων" φορέων να τοποθετηθούν. 
Αξίζει να αναφέρουμε πως η ΔΟΕ δεν αποδέχθηκε την πρόσκληση, μετά από απόφαση του Δ.Σ. της, ενώ η ΟΛΜΕ εκπροσωπήθηκε, καθώς και αρκετές άλλες εκπαιδευτικές οργανώσεις, μεταξύ άλλων η ΟΙΕΛΕ και οι Σχολικοί Σύμβουλοι (συνολικά αντίθετοι οι σχολικοί σύμβουλοι παρακαλώ). Αναμενόμενα, οι περισσότεροι φορείς τοποθετήθηκαν κριτικά απέναντι στο σχέδιο νόμου, ασκώντας σοβαρή, παιδαγωγική, πολιτική και συνδικαλιστική επιχειρηματολογία, όχι όμως η ΔΟΕ που υπενθυμίζω δεν παρευρέθηκε στη συνεδρίαση αρνούμενη κάθε διαδικασία διαλόγου και φυσικά κριτικής κλπ κλπ.Μετά τους εκπροσώπους των φορέων, το λόγο έλαβαν οι ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΟΥ ΛΑΟΥ... Από τις πιο "απολαυστικές" φυσικά του ΝΕΟΥ Βουλευτή του ΠΑΣΟΚ Ν.Εύβοιας Σ.Κεδίκογλου, αλλά και η πιο αποκαλυπτική του Υφυπουργού Θ.Παπαθεοδώρου, υπενθυμίζω πως πρόκειται για εξωκοινοβουλευτικό Υφυπουργό, δηλαδή μή εκλεγμένο από το "λαό".

Κεδίκογλου Συμεών - ΠΑΣΟΚ Ν.Εύβοιας. Υπενθυμίζω το πολιτικό του motto στην ιστοσελίδα του "Νέο Ήθος".
"Πραγματικά ακούγοντας τις τοποθετήσεις των φορέων, ομολογώ ότι εξεπλάγην αρνητικά. Δεν περίμενα τόσο ξεκάθαρα να ακούσω απόψεις ότι είμαστε κατά της αξιολόγησης. Όταν εσείς οι ίδιοι αξιολογείτε καθημερινά τους μαθητές σας, όταν ο καθένας στην Ελληνική κοινωνία αξιολογείται ή τουλάχιστον θα έπρεπε να αξιολογείται, όταν σε όλη την Ευρώπη υπάρχει αξιολόγηση, πως μπορεί να έχουμε το θράσος να λέμε έτσι τόσο ανοικτά ότι δεν θέλουμε την αξιολόγηση, με διάφορες προφάσεις. Άκουσα τον εκπρόσωπο των σχολικών συμβούλων θα φέρει λέει ανταγωνισμό μεταξύ των σχολείων. Και τι το κακό υπάρχει σ' αυτό; Αλίμονο αν δεν υπάρχει ανταγωνισμός, άμιλλα, ευγενής άμιλλα μεταξύ των σχολείων. Αλλά θέλω να είμαι πιο σαφής, να κάνω μια ερώτηση προς τον εκπρόσωπο της ΟΛΜΕ. Αφού μας είπε τα περί μνημονίου, που εδώ δεν ρωτηθήκατε να μας πείτε το μανιφέστο αν είσαστε υπέρ ή κατά, εδώ ήρθατε για έναν συγκεκριμένο λόγο. (...) Και δεύτερον, επειδή διάβασα στον τύπο ότι έχει δοθεί εντολή και θέλω αυτό, ότι έχετε πάρει μια απόφαση, θέλω αν ισχύει να μας το επιβεβαιώσετε, στα σχολεία να αναρτηθούν πανό με συνθήματα για το μνημόνιο και ούτω καθεξής. Αυτό θεωρείτε, αν υπάρχει κάτι τέτοιο ότι είναι μέσα στην εκπαιδευτική διαδικασία και συνάδει με τους κανόνες που θα πρέπει να έχουμε σε ένα περιβάλλον για τη μάθηση;"


Παπαθεοδώρου Θεόδωρος - Υφυπουργός Παιδείας
''Η ρητορική περί απολύσεων ή η ρητορική περί τιμωρητικής αξιολόγησης δεν μπορεί να περιλαμβάνει, όπως κατανοούμε όλοι, τους αναπληρωτές. Με τον ίδιο τρόπο που δεν μπορεί να περιλαμβάνει τους συμβασιούχους. Δεν είναι απόλυση η μη ανανέωση μιας σύμβασης επειδή η δημοσιονομική κατάσταση μιας χώρας είναι τέτοια που δεν έχει συμβάσεις, με τις οποίες να μπορεί να προσλάβει. Αυτό δεν είναι απόλυση. Παραμένουμε όμως στη ρητορική των απολύσεων και θα φτάσω στην αξιολόγηση. Αυτή η ρητορική συνδυάζεται συνήθως με το συγκεκριμένο άρθρο 95 του νέου δημοσιοϋπαλληλικού κώδικα. Εγώ δεν θα διαψεύσω απλώς, όπως το έκανα χθες ότι δεν υπάρχει καμία τέτοια σύνδεση, θα ήθελα να ρωτήσω και η ερώτηση είναι ρητορική το υπηρεσιακό καθεστώς των εκπαιδευτικών εξαρτάται από το δημοσιοϋπαλληλικό κώδικα; Δεν έχει δική του νομοθεσία; Δεν έχει ειδική νομοθεσία; Εξαρτάται από το δημοσιοϋπαλληλικό κώδικα το καθεστώς το υπηρεσιακό καθεστώς των εκπαιδευτικών; Δεν νομίζω. Και δεν νομίζω όχι ως υφυπουργός. Δεν νομίζω ως νομικός. Και όχι μόνο δεν νομίζω. Με βαθιά πεποίθηση λοιπόν ότι δεν συνδέονται τα δύο αυτά. Διότι τότε, αν είχαμε σύνδεση, δεν θα είχαμε όλες εκείνες τις ειδικές διατάξεις που προβλέπουν ειδικό καθεστώς για τους εκπαιδευτικούς. Και αυτό το ειδικό καθεστώς δεν συνδέεται με την αξιολόγηση. Το είπε ο κος Γκλαβάς αλλά αφήστε με να το εξειδικεύσω σε ένα πολύ σημαντικό και κομβικό σημείο του. Η αξιολόγηση έχει να κάνει με την εξέλιξη τη βαθμολογική, έχει να κάνει σύμφωνα με τον Ν.4024, και πάμε σ’ αυτό το οποίο είπατε προηγουμένως, αλλά έχουμε λύσει το θέμα ότι δεν υπάρχει αναφορά του άρθρου 95 του δημοσιοϋπαλληλικού κώδικα. Γιατί αν ήταν έτσι τα πράγματα, τότε δεν θα είχαμε το ειδικό καθεστώς της υπηρεσιακής κατάστασης του εκπαιδευτικού, δεν θα είχαμε την εξέλιξη την οποία έχουμε μέσω της αξιολόγησης, την οποία θέλετε να εμείνετε και να την πείτε τιμωρητική, από μόνη της δεν είναι τιμωρητική. Και δεν είναι τιμωρητική τουλάχιστον στο σχεδιασμό και την εφαρμογή την οποία κάνει το Υπουργείο Παιδείας. (κάνει λόγο για διαδικασία διαλόγου με το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης για την «επανεξέταση των ποσοστόσεων», καθώς λειτουργούν ως αντικίνητρο για τους εκπαιδευτικούς).  Και στη Βουλή έχω δηλώσει και πρόσφατα σε συνέντευξη ότι δεν μπορεί να λειτουργεί ως αντικίνητρο το γεγονός ότι από τον έναν βαθμό στον άλλον περνάει πολύ μικρό ποσοστό στον τελικό βαθμό εκπαιδευτικών. Άρα, η απάντηση είναι ότι ναι, δεν είναι νόμος του Υπουργείου Παιδείας, είναι νόμος του Διοικητικής Μεταρρύθμισης, βρισκόμαστε σε διάλογο με το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης ακριβώς για να έχουμε τη δυνατότητα να επανεξετάσουμε το ζήτημα. Όταν λάβατε τη συγκεκριμένη επιστολή βεβαίως τη λάβατε διότι το ζήτημα της αξιολόγησης εξαρτάται από τον 4024 και το γνωρίζουμε πάρα πολύ καλά όλοι αυτό''. 

Είναι αλήθεια πως από τα δύο μέρη των αναρτήσεων δεν παρουσίασα τις θέσεις του ΣΥΡΙΖΑ και ιδιαίτερα της καλύτερης τοποθέτησης, κατ' εμέ ως προς την ακρίβεια των αντεπιχειρημάτων, του Βουλευτή Α΄ Θεσ/νίκης Κουράκη Αν. Αστειευόμενος θα καλούσα παράταξη που δραστηριοποιείται "εποχικά" από Οκτώβρη σε Οκτώβρη, να παρουσιάσει τις θέσεις του ΣΥΡΙΖΑ στη Βουλή, μιας και δεν έχει αρνηθεί ουσιαστικά την πολιτική συγγένεια με τον κομματικό χώρο. Στο ίδιο επίπεδο αποφεύγω να παρουσιάζω, μεροληπτώντας φυσικά, θέσεις του ΣΥΡΙΖΑ, καθώς οι "επιφανείς" συνάδελφοι συνδικαλιστές επιχαίρουν από τέτοια γεγονότα, παρά τη ρητή μου δήλωση προσωπικά στους ιδίους πως δεν ανήκα ΠΟΤΕ σ' αυτό το χώρο.

Επί σοβαρού όμως, στο Μέρος Γ΄ και τελευταίο θα παρουσιάσω την τοποθέτηση του Αν.Κουράκη, θεωρώντας πως στη συνεδρίαση της 13/3/2013 είχαμε εκπροσώπηση όχι από το δευτεροβάθμιο συνδικαλιστικό μας φορέα, αλλά από έναν βουλευτή...Το νομοσχέδιο για την ιστορία πέρασε από την Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων, καθώς και από την ολομέλεια και απ' όσο γνωρίζω αποτελεί πλέον επίσημο νόμο του κράτους. 

Παρ' ότι η ψήφιση του νόμου, του ιδρυτικού δηλαδή πλαισίου για την αρχή εποπτείας της αξιολόγησης αποτελεί γεγονός, μόλις προχθές, στο τελευταίο Δ.Σ. ακούστηκε και πάλι η φαντασιόπληκτη αντίληψη μεγαλο-συνδικαλιστή πως δεν θα ψηφιστεί όμως το Προεδρικό Διάταγμα για την αξιολόγηση, καθώς το Υπουργείο δείχνει να το "ξανασκέφτεται". Αλλά για το τελευταίο Δ.Σ. έχουμε να πούμε ΠΟΛΛΑ και μάλλον πρέπει να το κάνουμε ΔΗΜΟΣΙΩΣ. Καλή εβδομάδα σε όλους. 

Ουδατζής Νίκος
ΠΕ60 Νηπιαγωγών
2ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ν.Μαρμαρά

 





Δευτέρα, 15 Απριλίου 2013

ΩΡΑΡΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Αγαπητοί συνάδελφοι. Τις τελευταίες ημέρες πληθαίνουν τα ερωτήματα για 2 θέματα. Το ένα έχει να κάνει με τις ώρες υποχρεωτικής παρουσίας των νηπιαγωγών στο σχολείο, πέραν του διδακτικού ωραρίου προφανώς και το δεύτερο σχετικά με εκκρεμείς νομικές υποθέσεις και τις συνέπειες στην υπηρεσιακή κατάσταση των συναδέλφων. Ως προς το δεύτερο, αύριο θα αναρτήσω σχετικά εδάφια της νομοθεσίας.
Στην κείμενη νομοθεσία για το ωράριο των νηπιαγωγών δεν γίνεται καμία διαφοροποίηση ως προς το διδακτικό ωράριο και το υπηρεσιακό ωράριο. Όσο κι αν ψάξει κανείς (οποιαδήποτε συνδρομή συναδέλφου θα είναι πολύτιμη για καλύτερη ενημέρωση) δεν θα βρει εξειδίκευση νομοθεσίας, είτε ως προς το υπηρεσιακό ωράριο των ΠΕ60, είτε ως προς τις υποχρεώσεις των προϊσταμένων. 

Έτσι, σύμφωνα με το Ν.1566/85, ΑΡΘΡΟ 13 Παρ.8.
"Όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης παραμένουν υποχρεωτικά στο σχολείο τους στις εργάσιμες ημέρες, πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την προσφορά και άλλων υπηρεσιών που συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο, όπως συμμετοχή σε γιορταστικές, αθλητικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, τήρηση βιβλίων του σχολείου και εκτέλεση διοικητικών εργασιών. Κάθε εκπαιδευτικός παραμένει υποχρεωτικά στο σχολείο, στις εργάσιμες ημέρες πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την εκτέλεση συγκεκριμένου έργου που του έχει ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείου όχι όμως πέρα από έξι (6) ώρες την ημέρα ή τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα, με την επιφύλαξη της παραγράφου 2 της περίπτωσης ΣΤ΄ του άρθρου 11. Από τις πρόσθετες αυτές υπηρεσίες απαλλάσσονται οι μητέρες παιδιών μέχρι δύο ετών. Τα δύο τελευταία εδάφια της προηγούμενης παραγράφου εφαρμόζονται ανάλογα και για τους δασκάλους."
Υπό αυτό το πνεύμα, προκύπτει μια νεφελώδης υποχρέωση των νηπιαγωγών να παραμένουν επιπρόσθετα στο σχολείο για εκτέλεση συγκεκριμένων υπηρεσιακών καθηκόντων που τους ανατίθονται από τους/τις προϊσταμένους/ες. Τα καθήκοντα αυτά σαφώς πρέπει να προκύπτουν ως αποτέλεσμα αποφάσεων του συλλόγου διδασκόντων και σε καμία περίπτωση δεν μπορούν να αφορούν καθήκοντα των προϊσταμένων. 

Μια σημαντική αλλαγή πρόκειται να προκύψει από την 1η Αυγούστου 2013 και η οποία θα λειτουργήσει ως Δούρειος Ίππος. Σύμφωνα με το Ν.4115/2013, ΑΡΘΡΟ 39, ΕΔΑΦ.5.α.
''5. α) Τα τρία πρώτα εδάφια της παραγράφου 5 του άρθρου 3 του ν. 1566/1985 (Α΄ 167) αντικαθίστανται ως εξής:
«5. Τα νηπιαγωγεία, ανάλογα με τον αριθμό των οργανικών θέσεων των νηπιαγωγών, είναι μονοθέσια έως και εξαθέσια. Η οργανικότητα των νηπιαγωγείων προσδιορίζεται με βάση την αντιστοιχία νηπιαγωγού προς αριθμό νηπίων και η οποία δεν μπορεί να υπερβαίνει τον ένα (1)
νηπιαγωγό για κάθε είκοσι πέντε (25) νήπια και όχι λιγότερο από επτά (7). Με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομικών και Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού καθορίζεται ο αριθμός των μαθητών που αντιστοιχεί σε κάθε νηπιαγωγό.»
β) Στο άρθρο 12 του ν. 1566/1985 προστίθεται παράγραφος 7 ως εξής:
«7. Για το ημερήσιο και εβδομαδιαίο ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα νηπιαγωγεία ισχύει η παράγραφος 8 του άρθρου 13 του παρόντος νόμου. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού καθορίζεται το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών, κατά ανάλογο τρόπο με των δασκάλων, καθώς και οι λεπτομέρειες εφαρμογής
του.»
γ) Η ισχύς της περίπτωσης α΄της παρούσας παραγράφου αρχίζει από 1ης Αυγούστου 2013. Δικαίωμα μετάθεσης θεμελιώνουν και οι εκπαιδευτικοί που εισήχθησαν στα Διδασκαλεία Δημοτικής Εκπαίδευσης το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011.
''

Κατά συνέπεια, δεδομένης της αύξησης του ωραρίου των δασκάλων, άμεσα θα αναπροσαρμοστεί το ωράριο των νηπιαγωγών, όπως φρόντισε η πολιτική ηγεσία, με τροπολογία σε άσχετο νόμο, να εφαρμόσει. Το πρόβλημα προκύπτει όμως από την αναγωγή του ωραρίου μας, σε διδακτικό ωράριο συνάδελφοι! Επί δεκαετίες το Υπουργείο και φυσικά το δευτεροβάθμιο όργανό μας (Δ.Ο.Ε.) δεν φρόντισαν να προσδιοριστεί το ωράριό μας ως διδακτικό ή εργασιακό, με αναγωγή σε 45 λεπτά γεγονός που μπορεί να επιφέρει πλήρη ανατροπή των δεδομένων μας. Μπορεί λοιπόν, κάποιος πονηρός εφαρμογέας δημοσιονομικής και όχι εκπαιδευτικής πολιτικής να βγάλει το μπακαλοτέφτερο και να κρίνει πως οι διδακτικές μας ώρες (45 λεπτά) είναι 3 και κάπως έτσι να μας προστεθούν επιπρόσθετες! Αλλά για το ζήτημα αυτό θα επανέλθω αύριο. 

Τρίτη, 9 Απριλίου 2013

''ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ"

Αγαπητοί συνάδελφοι, η ΕΛΜΕ Χαλκιδικής, ο Σύλλογός μας και ο Βόρειος Σύλλογος Π.Ε. διοργανώνουν εξαιρετική εκδήλωση με θέμα 

"Το δημόσιο σχολείο στα χρόνια της κρίσης

με ομιλητές τους καθηγητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. Γ.Γρόλλιο και Χρ.Τουρτούρα.
Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα συνεδριάσεων του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Πολυγύρου, την Πέμπτη 11 Απριλίου 2013, στις 19:00. Η πρόσκληση εδώ.

Δευτέρα, 8 Απριλίου 2013

ΕΔΩ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΧΑΝΕΤΑΙ ΚΑΙ Η ΔΟΕ...ΕΞΑΓΓΕΛΛΕΙ ΤΡΙΩΡΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Αγαπητοί συνάδελφοι δεν είχα σκοπό να προκαλέσω ''ανώφελη αναστάτωση" (επική πολιτική έκφραση μεγαλοσυνδικαλιστή) σήμερα, στέλνοντας ωστόσο στα σχολεία του Ν.Χαλκιδικής την αίτησή μου για έκτακτο Δ.Σ. του Συλλόγου με αποκλειστικό θέμα την "εξοντωτική" εκπαιδευτική πολιτική εναντίον μας και φυσικά της παιδείας και του εκπαιδευτικού συστήματος. Ωστόσο, με πρόλαβε το δευτεροβάθμιο όργανό μας, η ΔΟΕ, με την αγωνιστική της αποφασιστικότητα. Ο ΑΓΩΝΑΣ ΞΕΚΙΝΑ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ. Λίγο υποτονικά, λίγο επιφυλακτικά, αλλά ΠΑΝΤΑ ΜΑΧΗΤΙΚΑ.

Την Τετάρτη 10 Απριλίου 2013 (ναι, μεθαύριο!) προκηρύχθηκε 3ωρη στάση εργασίας! ΝΥΝ ΥΠΕΡ ΠΑΝΤΩΝ ΑΓΩΝΑΣ. Ρίγη συγκίνησης, αγωνιστικές ετοιμασίες, τρομπέτες παιανίζουν την αντεπίθεση. Να ασκήσω περαιτέρω κριτική στο δευτεροβάθμιο όργανό μας; Τα αυτονόητα θα πω κι εγώ. Αν αυτό είναι εκπροσώπηση 70.000 επαγγελματιών, λυπάμαι, για πλάκα είμαστε. Φανταστείτε τί σκέφτονται στο Υπουργείο για την αγωνιστική αποφασιστικότητα του συνδικαλιστικού μας οργάνου. Σύμφωνα με το καταστατικό του πρωτοβάθμιου οργάνου μας, τα μέλη του Δ.Σ. υποχρεούνται να συμμορφώνονται προς τις αποφάσεις της ΔΟΕ, γεγονός που προσδιορίζει και την αγωνιστική κινητοποίηση των εκπροσώπων σας, δηλαδή των επτά που μετέχουμε, ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΝΤΑΣ ΣΑΣ, με παράσταση διαμαρτυρίας στην έδρα της Περιφέρειας!!! Για γέλια ή για κλάματα;
Εδώ ο κόσμος χάνεται και η Δ.Ο.Ε. .....

Όπως ενημέρωσα εχθές, κοινοποιώ αίτηση σύγκλισης έκτακτου Δ.Σ. του Πρωτοβάθμιου οργάνου μας άμεσα. Παρακαλώ τους εκπρόσωπους, στο Δ.Σ. των παρατάξεων, να υποστηρίξουν το αίτημα, πέρα από πολιτικές αντιπαραθέσεις και διαφορετικές εκπαιδευτικές πολιτικές προσλήψεις. Ας φανούμε πιο σοβαροί από το δευτεροβάθμιο όργανό μας. 

Η αίτηση που καταθέτω σήμερα. Πατήστε εδώ.

Ουδατζής Νίκος
ΠΕ60 Νηπιαγωγών
2ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ν.Μαρμαρά

Κυριακή, 7 Απριλίου 2013

ΜΗΝ ΡΩΤΑΣ ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΧΤΥΠΑΕΙ Η ΚΑΜΠΑΝΑ! ΧΤΥΠΑΕΙ ΓΙΑ ΣΕΝΑ.

Οι προθέσεις πλέον μετατρέπονται σε νόμους. Ξεχάστε την επαγγελματική σας υπόσταση όπως την γνωρίζατε. Ξεχάστε οτιδήποτε γνωρίζατε ως δεδομένο ή "κόκκινη γραμμή" ανοχής και υποχωρητικότητας των πολιτικών εκπροσώπων μας. Μόνο τυχαία δεν ήταν εξάλλου η πρόσφατη σφοδρή τηλεοπτική επίθεση εναντίον μας, κατά την οποία το κοινό αίσθημα προκλήθηκε όταν πληροφορήθηκε πως υπάρχουν "5.000 ψυχικά ασθενείς εκπαιδευτικοί" που επιβαρύνουν τον, κατά τ' άλλα, υγιή προϋπολογισμό του ελληνικού κράτους. Επιβαρύνουν με την ασθένειά τους τις δυνατότητες ανάπτυξης του κοινωνικού κράτους, ενίσχυσης της παιδείας, της ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης, των πολιτικών εργασίας και ανάπτυξης. Φταίνε αυτοί, οι "ψυχικά ασθενείς" εκπαιδευτικοί, που οι συντάξεις συρρικνώνονται και οι απολύσεις μεγεθύνονται. Στην πυρά λοιπόν!

Μα και πάλι οι αριθμοί δεν βγαίνουν. Και πάλι πρέπει να "διώξουν" μερικές χιλιάδες "ψυχικά υγιών" εκπαιδευτικών για να ικανοποιηθεί η επιταγή της τρόϊκας. Πόσο αστείο είναι το σενάριο του "καλού" και του "κακού" αστυνομικού που διαδραματίζεται όλη την εβδομάδα. Πόσο υποκριτική είναι η στάση όσων δηλώνουν "άρνηση" υπογραφής απολύσεων, μεταθέτοντας την ευθύνη σε περισσότερο "πρόθυμους" τεχνοκράτες. Φτωχό και χιλιοπαιγμένο το σενάριο, αλλά πάντα "πιάνει". Μην μπερδεύεστε όμως! Οι αντιρρησίες είναι που νομοθέτησαν τις πειθαρχικές και διοικητικές διώξεις μας, τη διαθεσιμότητα κλπ. αλλά τώρα γίνονται αυτόκλητοι δήθεν υπερασπιστές μας! Νέα ήθη; Μπα. Παλιάς κοπής πολιτικάντικες τακτικές.

Έγραψα για το "σχολείο του μέλλοντος", αναλύοντας παραμέτρους του υπό διαμόρφωση επαγγελματικού μας status. Ήδη η νέα πραγματικότητα ξεδιπλώνεται μπροστά μας.

Συνεχίζω να υποστηρίζω πως η επικείμενη "αξιολόγηση" κακώς έχει αντιμετωπιστεί ως η αιχμή του δόρατος, καθώς αποτελεί μια μόνο παράμετρο της επικείμενης ΕΞΟΝΤΩΣΗΣ ΜΑΣ. Προχθές ήρθε επίσημα και η επικείμενη κατάργηση οργανικότητας και η συγχώνευση σχολείων. Υπάρχουν ακόμα εκείνοι οι ΑΠΙΘΑΝΟΙ ΤΥΠΟΙ που λέγανε τους τελευταίους πέντε περίπου μήνες πως δεν θα προχωρήσει το Υπουργείο τελικά στις ρυθμίσεις κλπ. Αυτοί οι ΑΠΙΘΑΝΟΙ ΤΥΠΟΙ συνάδελφοι και είναι το τραγικότερο, λειτουργούσαν συχνά εντός συνδικαλιστικών οργάνων (!) και ουσιαστικά έκαναν τους "λαγούς" της ύπνωσης που επικράτησε.

Ζήτησε λοιπόν το υπουργείο άμεσα να αποστείλουν οι Περιφέρειες Εκπαίδευσης τα στοιχεία των σχολείων επικαιροποιημένα ως προς τη ρύθμιση "κάθε τάξη 25 παιδιά".  Χρειάζονται και άλλες αποδείξεις πως θα καταργηθούν οργανικές θέσεις; Χρειάζονται ανάλυση για να καταλάβουν όλοι πως ο Δούρειος Ίππος των απολύσεων και των εκπαιδευτικών alla cart ισχυροποιείται;

1ο ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ (πραγματικό από το Νομό Χαλκιδικής).
Συστεγαζόμενα Νηπιαγωγεία 35ο και 45ο:
α) 35ο με ένα κλασικό τμήμα και ένα ολοήμερο. Το κλασικό έχει 9 νήπια και 8 προνήπια, ενώ το Ολοήμερο 7 νήπια και 9 προνήπια. Σύνολο μαθητών 33.
β) 45ο Νηπιαγωγείο με ένα κλασικό τμήμα και ένα ολοήμερο. Το κλασικό έχει 8 νήπια και 9 προνήπια και το Ολοήμερο 9 νήπια και 8 προνήπια. Σύνολο μαθητών: 34.
Σύνολο υπηρετούντων νηπιαγωγών: 6 (2 στα κλασικά τμήματα και 4 στα ολοήμερα τμήματα).
Η υποχρέωση του κράτους για την προσχολική αγωγή είναι μονοετής ας μην το ξεχνάμε. Άρα, με μια συγχώνευση σχολικών μονάδων έχουμε το Νέο Σχολείο, ας το πούμε 99ο Νηπιαγωγείο Άνω Ραχούλας. Τί θα έχει αυτό το 99ο Νηπιαγωγείο Άνω Ραχούλας;
Α) 2 κλασικά τμήματα με 16 και 17 παιδιά αντίστοιχα (Όλοι ικανοποιημένοι αφού ο αριθμός φαίνεται παιδαγωγικά super)
Β) 1 ολοήμερο τμήμα με 16 παιδιά
Κατά συνέπεια θα έχει χαθεί ένα ολοήμερο νηπιαγωγείο και 2 οργανικές θέσεις. Το ότι δεν θα φοιτήσουν τα προνήπια σε κρατική δομή προσχολικής αγωγής είναι ήσσονος σημασίας, γιατί αν ήταν πρώτιστης προφανώς θα είχε νομοθετηθεί η ΔΙΕΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ. Εξάλλου, πάντα υπάρχει και πεδίον δόξης λαμπρό για τους ιδιώτες να καλύψουν τις ανάγκες εκεί που το κράτος αδυνατεί!!!

2ο ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ:
Σε όλα τα αστικά κέντρα, καθ΄ όσον ο maximum αριθμός παιδιών ανά τάξη ορίζεται σε 25 παιδιών, αλλά λίγα σχολεία πράγματι έχουν 25, σημαίνει πως θα βγουν υπεράριθμα παιδιά που θα διαμοιραστούν στα όμορα σχολεία της γειτονιάς ή του Δήμου, ώστε κάθε τάξη να φτάσει τα 25 παιδιά. Είναι τόσο απλό και εύπεπτο ώστε στο όνομα της ''προσαρμογής" και της "ορθολογικότερης ανακατανομής" λίγοι θα διαμαρτυρηθούν. Εξάλλου, υπενθυμίζω τη συνέντευξη του Υπουργού στην ανάρτηση της 16ης Οκτωβρίου 2012 στον Ν.Χατζηνικολάου, όπου έκανε λόγο για μετακινήσεις...

ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΧΤΥΠΑΕΙ Η ΚΑΜΠΑΝΑ ΛΟΙΠΟΝ;
α) Για το σύνολο των εκπαιδευτικών μόνιμων και αναπληρωτών. Η οργανικότητα, δηλαδή η προσωποπαγής θέση θα πάψει να υφίσταται, και η υπηρεσία θα προσφέρει στους μόνιμους θέσεις ανοικτές προς κάλυψη. Ξεχάστε τα "έχω οργανική στη Χαλκιδική". Οι "καλύτεροι" (μέσω αξιολόγησης και ατομικού φακέλου) θα βρίσκονται στα υψηλότερα αξιολογημένα σχολεία και οι "χειρότεροι" στα χαμηλότερα αξιολογημένα σχολεία. Αναρωτιέται κανένας ποιά σχολεία θα αξιολογηθούν χαμηλότερα; Η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης, εδώ και πενήντα χρόνια έχει καταθέσει τεκμηριωμένα στοιχεία, όπως επίσης και για το ποιες κοινωνικές τάξεις θα πληγούν περισσότερο από τη συνολική υποβάθμιση της εκπαίδευσης.
β) Εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων θα βγουν άμεσα σε ''υπεραριθμία" καλύπτοντας τις προσφερόμενες θέσεις της υπηρεσίας ανά την Ελλάδα. Δεν δέχεσαι να πας; Παραιτήσου! Επόμενος.
γ) Οι αναπληρωτές τέλος. Δεν θα χρειάζονται εξάλλου, μετά την ανακατανομή των οργανικών θέσεων.
δ) Διαγωνισμός ΑΣΕΠ φέτος ή το αργότερο το 2014. Διαφωνώ με όσους βλέπουν αδιοριστία συναδέλφων. Θα κάνει το Υπουργείο ΑΣΕΠ για να πάρουν τους "καλύτερους" μιας και θα διώξουν τους "χειρότερους" μέσω της αξιολόγησης. Η κοινή γνώμη, με την όποια ενημέρωση έχει, αλλά και οι πολιτικοί μας εκπρόσωποι στο όνομα της "επιλογής των αρίστων" θα καλύψουν τις κενούμενες θέσεις των "άχρηστων" με έναν διαγωνισμό ΑΣΕΠ. Όχι με numerus clausus (προσδιορισμένος αριθμός προς πρόσληψη) φυσικά, αλλά ιεραρχώντας υποψήφιους για δύο ή τρία χρόνια προκειμένου να αντλεί σύμφωνα με τις ανάγκες της εκπαίδευσης.

Το "νέο σχολείο" θα έχει τη μορφή του ευέλικτου, ευκαιριακού, πειθαρχημένου στις απαιτήσεις της δημοσιονομικής πολιτικής, δίχως παιδαγωγικές αρχές, σεβασμό στην προσωπικότητα εκπαιδευόμενου και διδακτικού προσωπικού. Είναι δικό μας χρέος να ενημερώσουμε τις τοπικές κοινωνίες, να συναντήσουμε τους θεσμικούς τοπικούς πολιτικούς και κοινωνικούς φορείς, να οργανώσουμε την αντίστασή μας, εφόσον συμφωνήσουμε πως πρέπει να αντισταθούμε. Είναι ανάγκη να συγκληθεί άμεσα σε έκτακτη συνεδρίαση το Δ.Σ. του Συλλόγου με μοναδικό θέμα την κυβερνητική "εκπαιδευτική πολιτική". Αύριο Δευτέρα 8 Απριλίου 2013 θα καταθέσω το έγγραφο στον Πρόεδρο και τον Γραμματέα του Δ.Σ. προς ενέργεια. Είναι κρίσιμο να τοποθετηθούμε πολιτικά απέναντι στο σύνολο της εκπαιδευτικής πολιτικής. Είναι τουλάχιστον αστείο να συζητάμε για 3ωρες στάσεις εργασίας απέναντι στην πιο αυταρχική εκπαιδευτική πολιτική των τελευταίων 20 ετών. Για άλλη μια φορά με σφενδόνες κάνουμε αντεπίθεση σε κανόνια. Μετά την τοποθέτηση των μελών του Δ.Σ. προτείνω να συγκληθεί έκτακτη Γενική Συνέλευση με μοναδικό θέμα την επαγγελματική και προσωπική μας υπόσταση και διαδικασίες ανατροπής της υφιστάμενης εκπαιδευτικής πολιτικής. 

Για όσους δεν έλαβαν γνώση του εγγράφου για την οργανικότητα...

ΘΕΜΑ: "Μεταβολές σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2013-2014"

Από ελέγχους που έχουν διεξαχθεί στα καταχωρημένα στοιχεία του Ηλεκτρονικού Συστήματος καταγραφής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (survey), έχει διαπιστωθεί ότι μεγάλος αριθμός σχολικών μονάδων διατηρεί αυξημένη οργανικότητα, η οποία είναι δυσανάλογη με το μαθητικό δυναμικό που έχει στο ενεργητικό της. Ενόψει της έκδοσης Υπουργικών Αποφάσεων σχολικών μεταβολών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σας αποστέλλουμε πίνακες Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων των περιοχών ευθύνης σας και παρακαλούμε για τις απόψεις σας σχετικά με την οργανικότητά τους.
Ειδικότερα, στους πίνακες εμφανίζεται η κάθε σχολική μονάδα με την οργανικότητα και το μαθητικό δυναμικό όπως δηλώνεται στο Ηλεκτρονικό Σύστημα Καταγραφής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας (survey) καθώς και στήλη με το τι οργανικότητα θα έπρεπε να έχει κάθε σχολική μονάδα βάσει του μαθητικού της δυναμικού.
Επειδή είστε βαθύτεροι γνώστες της κατάστασης των σχολικών μονάδων της περιοχής σας, και των ειδικότερων συνθηκών που τις περιβάλλουν, παρακαλούμε όπως έχουμε την άποψή σας για την οργανικότητα κάθε σχολικής μονάδας καθώς και τυχόν παρατηρήσεις σας.
Παρακαλούμε όπως αποστείλετε συμπληρωμένους τους πίνακες μέχρι την Παρασκευή 05-04-2013 στην ηλεκτρονική διεύθυνση ...'' 

Μην ρωτάς για ποιόν χτυπάει η καμπάνα. Χτυπάει για σένα, για μένα, για όλους ΜΑΣ. 

Ουδατζής Νίκος
ΠΕ60 Νηπιαγωγών
2ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ν.Μαρμαρά

Τετάρτη, 3 Απριλίου 2013

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ VOUCHER

Σε συνέχεια της από 27 Μαρτίου ανάρτησης με τίτλο ''Το σχολείο του μέλλοντος", έχει ενδιαφέρον να δούμε την κορύφωση του Φιλελεύθερου μοντέλου εκπαιδευτικής πολιτικής. Η πρόταση των εκπαιδευτικών κουπονιών δεν είναι φυσικά καινούργια, όπως θα δείτε, αλλά επειδή στη χώρα μας ελαφρώς αισθανόμαστε σαν να συμμετέχουμε στο μεγαλύτερης κλίμακας πείραμα κοινωνικής συμπεριφοράς, ίσως κάποιοι επιχειρήσουν να το ξαναφέρουν στο προσκήνιο. Πιστέψτε με, υπάρχει τόσο μεγάλη επιχειρηματολογία από τους εισηγητές, όσο και από τους πολέμιους. Υπέρ ή κατά, προφανώς έχει να κάνει με την ιδεολογική και πολιτική τοποθέτηση καθενός. Εξάλλου, η εκπαιδευτική πολιτική, όταν ΔΕΝ ΕΚΠΟΝΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΑΣΧΕΤΟΥΣ & ΔΕΝ ΕΛΕΓΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΑΔΑΕΙΣ, σίγουρα είναι ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΑ ΦΟΡΤΙΣΜΕΝΗ

Μια άλλη μορφή εισαγωγής της φιλελεύθερης φιλοσοφίας του ελεύθερου ανταγωνισμού στην εκπαίδευση και ενίσχυσης της γονεϊκής επιλογής, αποτελεί το σύστημα φοίτησης με χρήση των, γνωστών στη διεθνή εκπαιδευτική συζήτηση, ‘’voucher scheme’’, το οποίο και τέθηκε σε πειραματικό περισσότερο επίπεδο στις ΗΠΑ και την Αγγλία. Φιλοσοφία του ‘’σχήματος κουπονιών’’, που εισήγαγε ο M.Friedman, είναι η χορήγηση από το κράτος στους γονείς, κουπονιών εξαγοράσιμων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, σε οποιοδήποτε σχολείο της επιλογής τους, είτε δημόσιο είτε ιδιωτικό. Σύμφωνα με τους υποστηρικτές του ‘’σχήματος των κουπονιών’’, εξασφαλίζεται ένα ελάχιστο δημόσιας χρηματοδότησης της εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές, παράλληλα όμως ικανοποιείται το αίτημα γονέων (ή και μαθητών) για την λήψη επιπρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, πέρα από το minimum που προσφέρει η κρατική εκπαίδευση, η οποία και θα χρηματοδοτείται από τους ίδιους (πρόσθετη εκπαιδευτική υπηρεσία).

Η λογική της φιλελεύθερης εκπαιδευτικής επιχειρηματολογίας για το ‘’σχήμα των κουπονιών’’, παρέχει το πλεονέκτημα ικανοποίησης της βασικότερης φιλελεύθερης φιλοσοφίας, της δυνατότητας ελεύθερης επιλογής, ενώ παράλληλα αποκαθιστά την ‘’ανισότητα’’ που προέκυπτε από την εφαρμογή των προνοιακών πολιτικών σε βάρος των οικογενειών εκείνων, οι οποίες, αν και υπέκειντο σε δημόσια φορολογία, δεν επωφελούντο από τα αγαθά της δημόσιας εκπαίδευσης και καταφεύγουν στις ιδιωτικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Το ‘’σχήμα των κουπονιών’’, τέλος, επιτυγχάνει άμεσα τη συνολική εκτίμηση και αξιολόγηση των σχολείων, παρέχοντας μια σαφή εικόνα για την λειτουργία τους, αλλά κυρίως για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, εξαιτίας ακριβώς της διαδικασίας άμεσης εμπλοκής και αξιολόγησης, της γονεϊκής επιλογής του καλύτερου δυνατού σχολείου. Κατά συνέπεια, σύμφωνα με την φιλελεύθερη προσέγγιση, σχολεία χαμηλού επιπέδου τίθενται στο περιθώριο* (εξαιτίας απουσίας επαρκούς αριθμού μαθητών), και η χρηματοδότηση αυτών των σχολείων αναδιανέμεται προς όφελος των μαθητών στα σχολεία που οι γονείς επιλέγουν για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών στα παιδιά τους. Το σχήμα των κουπονιών τέθηκε σε ‘’πειραματική’’ εφαρμογή σε περιορισμένη έκταση στην πολιτεία της Καλιφόρνια των Η.Π.Α. καθώς και στην Αγγλία.
Σε σχολεία του Alum Rock στην Καλιφόρνια τέθηκε σε πειραματικό στάδιο το σχήμα των κουπονιών. Αντίστοιχη πρόσπάθεια που τελικά δεν εφαρμόστηκε έγινε στο New Hampshire. Στην Αγγλία επίσης, επί διακυβέρνησης φυσικά M.Thatcher, αρχές του σχήματος των κουπονιών εφαρμόστηκαν στην εκπαιδευτική πολιτική. Στην Ελλάδα, το 1991 στον "Οικονομικό Ταχυδρόμο" έπεσε η ιδέα των "κουπονιών", αλλά δεν προωθήθηκε. Ωστόσο, οι θεωρητικοί του "νεοφιλελευθερισμού" της εποχής εκείνης (Α.Ανδριανόπουλος, Β.Κοντογιαννόπουλος) είχαν εκφράσει εκπαιδευτικές πολιτικές θέσεις ενταγμένες στο σχήμα της λογοδοσίας και της άμεσης αξιολόγησης από τους γονείς, τόσο στα πονήματά τους, όσο και στη σχετική τότε εκπαιδευτική πολιτική συζήτηση. 

Το σχήμα των κουπονιών θα έβρισκε ανταπόκριση στην Ελλάδα, ιδιαίτερα αφού η κοινωνία θέλει στο καναβάτσο τους εκπαιδευτικούς (για λόγους που όλοι γνωρίζουμε), αλλά και εξυπηρετώντας το πολιτικό σύστημα που θα μπορεί να αποποιηθεί των ευθυνών του για την απόλυση εκπαιδευτικών ως "ανάξιων". Ιδιαίτερα στα μεγάλα αστικά κέντρα, εκεί δηλαδή που θα "παιχτεί" το παιχνίδι της μείωσης εκπαιδευτικών πρωτίστως και υπάρχουν πολλά σχολικά συγκροτήματα, το σύστημα των κουπονιών θα είχε την "αποτελεσματικότητα" που επιθυμούν. Ανταγωνισμός σχολείων, εκπαιδευτικοί με "ατομικό φάκελο" και τα λοιπά που ανέλυσα συμπληρώνουν το παζλ ενός νέου εκπαιδευτικού μοντέλου. Ήδη εξάλλου λειτουργούν τα voucher στην προσχολική εκπαίδευση μέσω προγράμματος ΕΣΠΑ! Πέρασαν ως κοινωνική παροχή, ικανοποίησαν το κοινωνικό και εκπαιδευτικό αίσθημα για κρατική πρόνοια προσχολικής εκπαίδευσης και έβαλαν τους γονείς να αποφασίσουν το σχολείο του παιδιού τους. Είναι γνωστό εξάλλου πως οι περισσότεροι ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί λειτουργούν ακόμα με το πρόγραμμα ΕΣΠΑ. Για την ακρίβεια, υπολειτουργούν, μιας και η καθυστέρηση καταβολής του ποσού ανά παιδί κοντεύει να τους στείλει φυλακή. Αλλά και αυτό δεν είναι απαραίτητα "κακό"... Βοηθά με κάποιο τρόπο μεγάλους ιδιώτες "σχολάρχες" με χρόνια στην αγορά, που μπορούν να καλύπτουν τις εκπαιδευτικές δαπάνες έως την πληρωμή του ΕΣΠΑ, κλείνοντας ταυτόχρονα και τον "μικρό" ανταγωνισμό της γειτονιάς ή όσων κατέφυγαν σε τραπεζικά δάνεια για εγκαταστάσεις, σε όσους τελικά φαντάστηκαν ή ονειρεύτηκαν κομμάτι της πίτας της εκπαιδευτικής αγοράς.

Ουδατζής Νίκος
ΠΕ60 Νηπιαγωγών
2ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ν.Μαρμαρά

Τρίτη, 2 Απριλίου 2013

Η ΦΑΡΜΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Δυστυχώς δεν μπορώ να αντισταθώ εύκολα στις δηλώσεις πυροσβεστών ή επίδοξων πυροσβεστών. Πολυτάλαντοι γαρ, γνώστες της αλήθειας, ρεαλιστές και όχι φαντασιόπληκτοι, σώφρονες και με πολλές ακόμα πολιτικές και συνδικαλιστικές αρετές βοηθούν όλους όσους είναι αμετροεπείς, τσαμπουκάδες, "αδύναμα θύματα" ενός ή πολλών αδιόρατου/ων εχθρού/ών.

''...Το μυστήριο με την εξαφάνιση του γάλακτος εξιχνιάστηκε γρήγορα. Το ανακάτευαν κάθε μέρα τα γουρούνια στα πίτουρά τους. Στο περιβόλι, τα πρώιμα μήλα είχαν αρχίσει να ωριμάζουν κι ο αγέρας τα σκορπούσε δεξιά κι αριστερά. Τα ζώα είχαν θεωρήσει βέβαιο πως θα τα μοίραζαν ίσα μεταξύ τους, ώσπου, μια μέρα, βγήκε διαταγή πως όλα τα μήλα έπρεπε να μαζευτούν και να μεταφερθούν στο δωμάτιο με τα χάμουρα προς αποκλειστική χρήση των γουρουνιών. Κάποια από τα ζώα άρχισαν να μουρμουρίζουν, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Στο θέμα αυτό, όλα τα γουρούνια ήταν σύμφωνα, ακόμη κι ο Χιονής κι ο Ναπολέων. Ανέθεσαν στον Γρυλή να δώσει στα υπόλοιπα ζώα τις απαραίτητες εξηγήσεις. 
ΣΥΝΤΡΟΦΟΙ! φώναξε δυνατά. Ελπίζω να μη φαντάζεστε ότι εμείς τα γουρούνια το κάνουμε αυτό για λόγους εγωισμού ή προνομίων. Στην πραγματικότητα πολλοί από εμάς σιχαίνονται το γάλα και τα μήλα. Κι εγώ ο ίδιος τα σιχαίνομαι. Ο μόνος λόγος που τα παίρνουμε, είναι γιατί πρέπει να φροντίσουμε την υγεία μας. Το γάλα και τα μήλα, κι αυτό έχει αποδειχτεί επιστημονικά, ΣΥΝΤΡΟΦΟΙ, περιέχουν συστατικά απαραίτητα για την ευημερία των γουρουνιών. ΕΜΕΙΣ ΤΑ ΓΟΥΡΟΥΝΙΑ ΠΑΡΑΓΟΥΜΕ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΟ. Όλη η διαχείριση και η οργάνωση αυτής της φάρμας εξαρτάται από εμάς..."

ΤΖΩΡΤΖ ΟΡΓΟΥΕΛ - Η ΦΑΡΜΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ
Δεν πίστευα πραγματικά πως 30 χρόνια περίπου από την πρώτη ανάγνωση της "φάρμας" θα επέστρεφα ξανά. Πόσο επίκαιρη και αλληγορική. Ελπίζω να μην προκάλεσα "ανώφελη αναστάτωση" με αυτή την ανάρτηση "συνάδελφοι".

Ουδατζής Νίκος
ΠΕ60 Νηπιαγωγός
2ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ν.Μαρμαρά